Au Danemark, il n’est pas rare que certains enfants passent une année de plus à la maternelle ! Quoi ? Un redoublement en maternelle ? C’est vrai que ça peut paraître choquant à première vue, ce n’est d’ailleurs pas possible en France. Pourtant, dans une pays où le respect du rythme des enfants est au coeur de la politique pédagogique, cette année supplémentaire en maternelle est perçue comme une véritable opportunité ! Alors pourquoi une pratique si opposée ? Je vous explique tout dans ce nouveau blog !

Au Danemark, les enfants commencent généralement l’école l’année de leurs 6 ans, à la rentrée des congés d’été début août. Mais il arrive régulièrement que certains parents et enseignants choisissent de reporter la rentrée à l’école et de prolonger la maternelle d’un an, surtout lorsque l’enfant est né en fin d’année. La raison ? Tout simplement parce qu’ils estiment que l’enfant n’est pas prêt. Et cette décision n’est absolument pas perçue comme un échec, bien au contraire. Dans le pays, où les enfants sont au coeur de la société, le redoublement de la maternelle est une manière bienveillante de respecter le rythme de développement naturel de chaque enfant et de lui laisser le temps de mûrir.

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L’importance de respecter le rythme de l’enfant

Le respect du rythme de l’enfant est une valeur forte du système éducatif danois. Prolonger l’école maternelle d’une année supplémentaire est souvent considéré comme un véritable « luxe« . Les parents et les éducateurs danois voient ce « redoublement » de la maternelle comme une opportunité de laisser l’enfant mûrir et gagner en confiance avant de débuter sa scolarité. Ce temps supplémentaire permet à l’enfant de se préparer émotionnellement et socialement, assurant ainsi une transition tout en douceur vers l’école primaire. Une fois entrés à l’école, les écoliers danois suivent une scolarité où le redoublement est très rare puisqu’ils évoluent dans la même classe jusqu’au lycée. Il est donc crucial de s’assurer qu’ils sont prêts à s’accomplir avant de commencer ce long parcours. Les différences de niveau au sein d’une même classe sont normales au Danemark. La classe est vue comme un ensemble, où chacun doit trouver sa place et son rythme. Puisque la classe reste la même jusqu’au lycée, il serait vraiment difficile de faire redoubler un enfant avec bienveillance après le CP. Mais bien-sûr, si le redoublement est la meilleure solution pour son bien-être, alors c’est possible.

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Quels sont les risques si l’enfant n’est pas prêt ?

Le principal risque concerne le bien-être de l’enfant. S’il n’est pas prêt, il peut devenir agité et perturber la classe, ce qui peut créer un environnement d’apprentissage difficile tant pour lui que pour ses camarades. Les difficultés sociales sont également courantes, car il peut avoir du mal à s’intégrer avec les autres enfants. Ce sentiment de décalage peut mener à une perte de confiance en soi et à une perception erronée de ses capacités.

Une année supplémentaire en maternelle permet à l’enfant de se développer à son propre rythme, réduisant ainsi ces risques et favorisant une meilleure adaptation à l’école primaire. En prenant le temps nécessaire pour grandir et mûrir, l’enfant est plus susceptible de réussir sur le long terme, tant sur le plan académique que personnel. Une année de plus représente peu de choses à l’échelle d’une vie, mais elle peut avoir un impact considérable sur le bien-être et la confiance en soi de l’enfant.

Une décision collective des parents et des enseignants

Selon la loi danoise, l’école est obligatoire à partir de 6 ans, mais il est possible de reporter cette rentrée d’un an. La décision peut être initiée par les parents ou par l’école, mais toujours avec le consentement des parents. Le report est basé sur une évaluation individuelle de l’enfant, centrée sur son développement. Il n’existe pas de directives nationales pour cette évaluation, chaque cas étant unique, il s’agit avant tout d’un dialogue avec le personnel, les parents et la famille pour trouver la situation la plus favorable au bon développement de l’enfant et de son intégration au sein d’une classe.

« J’ai suivi les recommandations de l’école et j’ai laissé mon fils passer une année supplémentaire en maternelle. J’ai constaté une nette différence de maturité après cette année supplémentaire et je suis très heureuse d’avoir pris cette décision. » – Mille, maman danoise.

Comment savoir si un enfant est prêt pour l’école ?

Le fait qu’un enfant soit prêt ou non à rentrer à l’école ne repose pas sur des compétences académiques comme savoir lire ou compter, mais davantage sur un ensemble de compétences sociales, linguistiques, motrices et personnelles, qui lui permettront ou non d’évoluer dans une classe en toute sérénité et confiance.

• Compétences sociales :
  • Faire partie d’un groupe.
  • Avoir confiance en ses capacités.
  • Respecter les règles dans les jeux.
  • Demander de l’aide lorsque nécessaire.
• Compétences linguistiques :
  • Écouter attentivement et participer.
  • Comprendre des instructions communes.
  • Pouvoir suivre plusieurs petites instructions à la fois.
  • S’exprimer de manière compréhensible en phrases.
• Compétences motrices :
  • Utiliser son corps de manière variée (courir, sauter, lancer).
  • Avoir une bonne endurance physique.
  • Développer la motricité fine (couper, dessiner, écrire son nom).
• Compétences personnelles :
  • Être curieux et désireux de découvrir.
  • Pouvoir se concentrer sur des activités.
  • Avoir une conscience de soi et du monde qui l’entoure.
  • Aider avec de petites tâches quotidiennes

Ces compétences, développées à la maternelle et à la maison sont des bases communes qui préparent l’enfant à une entrée sereine à l’école.

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Schéma des lignes pédagogiques danoises: les compétences que l’on souhaite développer en maternelle et comment y arriver

Le redoublement en maternelle permet donc à chaque enfant de commencer l’école dans les meilleures conditions possibles. Cette année supplémentaire offre une opportunité précieuse pour que l’enfant développe sa maturité, renforce sa confiance en lui et soit mieux préparé pour les défis futurs. C’est une décision qui favorise non seulement l’épanouissement personnel de l’enfant, mais aussi sa capacité à réussir dans son parcours scolaire. En le faisant, les parents et les enseignants travaillent en équipe pour garantir un environnement harmonieux et propice à l’apprentissage, où chaque élève peut s’épanouir pleinement aux côtés de ses camarades de classe.

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